在工商管理学院副教授、博士生导师贺红波所授课程的考核标准里，学生如果照搬书本、课件上的内容，最多只能拿到60分的及格分。
出了名的“严格”，学生望而生“畏”
这出了名的“严格”，让不少学生对贺红波开设的课程望而生“畏”，但更多地是求知若渴。“贺老师的《金融学》课后，会有很多同学聚在讲台旁问他问题，甚至直到下一堂课的上课铃声响起，大家才会散去。”已经毕业的工管院15级学生李泽祺对当年上《金融学》课程的情境仍记忆犹新。
“我们的教学不是为了培养书呆子的。”贺红波始终坚持“讲一考二学三”的教学方式，课堂上讲一份，考试里考两份，学生自主学习摸索三份。他希望学生可以在课堂上把知识内化、在实践中把知识用“活”，能将知识迁移到现实问题分析中来、举一反三，拥有思考解决实际问题的能力。
“刷脸”考核，与颜值无关
“刷脸”也是贺红波考察成绩的方式之一。“刷脸”，与颜值无关。贺红波会在第一堂课中就和学生约法三章：经常在课堂发言、课后提问的“熟面孔”会获得一、两分的额外加分。 “一分不多，但传递出一个很重要的信息——我们的学生要学会分享自我观点、积极参与到集体中来。”他表示，财务管理和金融工程就像是‘π’的两条腿，共同撑起可供学生在金融领域施展本领的平台。但学生不仅要掌握这些“工具性”知识，更要成为“全才”，要以领导者的思维积极投身于时代。
贺红波的“严格”不止于课堂教学，作为管理科学系的系主任，他要求自己指导的本科毕业论文必须是整个系的基本标杆，是“拿得出手的好东西”。“贺老师非常强调论文的逻辑性和严谨性，非常有耐心地逐字逐句指导我修改完善论文。”2020级管理科学与工程博士生陈逸清的本科毕业论文便是贺红波指导的，这样高标准、严要求的学术训练让他发现了自己对科研的兴趣。在国外读完硕士后，陈逸清又回到了湖南大学，在贺红波门下继续求学深造。
“硬核教学”，让“飘渺”的科研落地
多年来，他坚持将科学研究与教学育人相结合。“对本科生来说，科研可能是很‘飘渺’的，我想让‘飘渺’的科研落地。”为了挖掘和培养本科生的科研兴趣，他常常带着本科生成立兴趣小组、组织分享会，教他们研读文献、分析案例、参与课题，让学生知晓所学知识的应用领域、了解“科研”二字背后的快乐，激发他们对科研的兴趣。
严格是他对教学的态度、耐心是他对学生的关爱、勤勉是他对科研的执着……在湖南大学执教8年，贺红波是一个坚持“硬核教学”的实干家，踏踏实实又满怀激情地践行着教书育人、科研探索的责任与使命。
来源：融媒体中心、湖南大学新闻网
记者：郑佳怡 刘旭
实习编辑：刘旭
责任编辑：余楚倩
